6.RELATO “REPRODUCCIÓN O RESIGNIFICACIÓN”

 

De acuerdo con BERGER y LUCKMANN, la realidad se establece como consecuencia de un proceso dialéctico entre relaciones sociales, aprendemos el uno del otro por medio de esquemas tipificadores. donde existe intercambio de formas de pensar, lenguaje, cultura, experiencias, entre muchas otras cosas. Así que reconocen dos tipos de aprendizaje:

Reproducción

Este tipo de aprendizaje está basado en la rutina, en la repetición o imitación de acciones y donde nuestro conocimiento consiste en experiencias que no hemos tenido nosotros, sino nuestros semejantes o antecesores y que nos han comunicado o transmitido.

Resignificación

En el texto menciona que el hombre actúa en el mundo de la vida, modificándolo y adecuándolo a sus propias necesidades. Esto quiere decir que dependiendo del contexto donde utilicemos el aprendizaje podemos construir nuevas estructuras cognitivas propias que implementaremos haciéndolas innovadoras y adecuadas a la resolución de nuestros conflictos.

Para entender mejor esta diferencia se presenta la siguiente crónica.

“La cruda realidad multiplicada” … por Yadira Aideé Pérez Méndez

Era un Lunes por la mañana en la escuela Primaria Benito Juárez, cuando la maestra dio la bienvenida a sus alumnos al  grupo de 3° A, la mayoría si no es que todos sabíamos que la maestra Dora Galicia era popular por su exigencia con las “Tablas de Multiplicar” , sin perder el tiempo comenzó a preguntar ¿Quién sabía las tablas de multiplicar? Su primera respuesta fue el silencio total pero un osado compañero decidió tomar valor y pregonar la tabla del 2. Por supuesto con eso no ganó la admiración de nadie pero puso en evidencia nuestro “retraso” en matemáticas según la maestra.

El primer día con las tablas

Conocí las tablas de multiplicar cuando la maestra Dora colocó el frente del pizarrón un mego-poster y al ritmo de “Juna pestañas” comenzamos a recitar las tablas del 2 al 10 sin para por 1 hora de pie.

Sin parar…

Así pasaron los días, las semanas, los meses con el mismo método repetitivo. En ocasiones sentía que cantábamos las tablas de arriba a bajo y viceversa, todos los días sin falta por las mañanas se escuchaba el coro de 3° con una única melodía y canción.

El día de la prueba…

Se acercó el día menos anhelado el del “examen de las tablas de Multiplicar” , la maestra entregó a cada alumno una hora con operaciones y problemas que debían resolverse con las multiplicaciones, para poder resolverlo tenía que tararear las tablas en mi mente para encontrar la que me ayudaría, además no estaba acostumbrada a resolver ese tipo de ejercicios que no vimos en clase.

Resultados inesperados…

Sorpresivamente después de 3 meses de repetir y repetir las tablas el examen reflejo que para lo único que estábamos preparadas era para “grabar una canción” pero no para a resolver operaciones y problemas matemáticos. Indignada por los resultados la maestra Dora decidió resolverlo poniéndonos 6 de calificación a todo el grupo.

La verdadera enseñanza….

Paradójicamente al entregarnos la calificación nos mencionó - “yo no voy a hacer todo el trabajo, ustedes tienen que aprender por sí solos, yo solo les dará la teoría y ustedes hacen la práctica”. Esas palabras fueron el aprendizaje más grande de mi infancia porque sin intención alguna aprendí que ser autogestivo nos dará una ventaja, además no conformarnos es síntoma de necesidad de aprender.

Concluyendo

A partir de ese momento fui a la biblioteca por libros que me enseñaron una nueva forma de aprender las tablas, además tuve asesoría personal con mi padre (maestro de secundaria) pude conocer: la “Tabla de Pitágoras”, la multiplicación japonesa, hacía compras en la tienda y realicé pulseras alusivas al tema, en fin, hoy en día no descarto la memorización de las tablas para enseñarlas, pero complemento con otras actividades.