5. ARTÍCULO “EL ESTADO Y LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD: PAPEL DE LA ESCUELA”

Las instituciones sociales surgen como una forma de resolver las necesidades generales de los sujetos. Como lo menciona Gallino Luciano (1995) las instituciones se refieren a los conjuntos de normas que regulan y ordenan las formas de conducta de acuerdo a cada situación respecto a problemas relevantes a la sociedad.

La institución escolar se define como el lugar de convivencia social que se encarga de transmitir formal e informalmente reglas, normas, hábitos, habilidades cognitivas, tales como la lectura y la escritura, así como destrezas verbales y mentales, discursos, prácticas e imágenes de la naturaleza y la sociedad. Por lo tanto, se encarga de producir y reproducir un orden y una disciplina de una generación a otra.

Una Institución Educativa es un sistema organizado de estructuras que está fuertemente arraigado de valores, sentimientos y actitudes con una finalidad conocida por todos: la gestión del proceso enseñanza aprendizaje. Donde los actores educativos (profesores, alumnos, etc.) adoptan diferentes roles, adquieren nuevos símbolos, reestructuran significados y buscan sentido de pertenencia identificándose con la institución con sus pares y sus significativos, de los cuales obtendrá elementos necesarios para su conformación.

 

La institución escolar se integra de diferentes espacios y tiempos distribuidos racionalmente con finalidades específicas. La escuela debe estar al servicio del desarrollo de las potencialidades de las personas que forman, viendo al individuo de manera global, pero contemplando como prioridad el aspecto social, el afectivo y el cognoscitivo. Ligada a esta función se pretende logar que el sujeto adquiera las herramientas o instrumentos básicos (símbolos, conceptos, habilidades, destrezas, etc.) que le permitan conocer e interpretar su entorno, así como desenvolverse en él y actuar en pro del mismo.

Es importante señalar que en el proceso de enseñanza-aprendizaje el sujeto aprende de igual manera del curriculum oculto, de manera informal de las experiencias que adquiere dentro de la misma escuela. Es decir, la cotidianidad escolar permite recibir información del entorno, de nuestros pares y demás agentes ajenos a la escuela. El sistema educativo está estructurado de tal manera que nos prepara para ser ciudadanos con decisiones propias, pero dentro de los estatutos, leyes y normas sociales que legitiman nuestras acciones.

La impronta de la escuela en su carácter de institucionalizar en los sujetos determinadas

formas en que se establecen las relaciones de la vida social, el espacio y el tiempo escolar instalan una dimensión muy significativa (Rockwell, 1995).

Ahora el papel y la relación del Estado con la educación toma sentido como realizador de los valores individuales y sociales de la persona humana. Además, la educación, como derecho fundamental, no puede basarse solamente en la libertad de coacción; no basta ser libre para ser educado, sino que es necesario que el derecho impacte positivamente en la libertad, para la construcción de un proyecto de vida, que no inicia ni termina en la escuela, pero que tiene en ésta un centro básico para la formación humana y la socialización.

                       Referencias

·         http://biblioweb.tic.unam.mx/diccionario/htm/articulos/terminos/ter_i/institu_edu.htm

·         https://www.eoi.es/blogs/gestioneducativa/2015/10/31/institucion-educativa/

·         http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/montesinos_r_m/capitulo3.pdf

·         https://www.redalyc.org/pdf/270/27032101.pdf